Kunci Jawaban - 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP - Pintar Kemenag

 

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بسم الله و الحمد لله
اللهم صل و سلم على سيدنا محمد و على أله
 و صحبه أجمعين

Salam Sahabat Hanapi Bani.

Pada pelatihan ini peserta akan mempelajari :

1. Konsep Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka
2. Analisis CP, TP dan KKTP
3. Strategi mendesain Model Pembelajaran Berbasis HOTS
4. Teknik Penilaian Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka 
5. Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka

Soal Latihan Materi 3.2  Analisis CP, TP dan KKTP 

Informasi Tentang Materi

1. Menganalisis SKL, KI, KD ruang lingkup materi pembelajaran berbasis HOTS
2. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi ruang lingkup materi pembelajaran berbasis HOTS

Petunjuk Pengisian :

Soal tersusun secara acak, jadi harap lebih teliti!

======

1. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran dari CP, guru dapat melakukannya dengan menggunakan cara berikut, kecuali…

A

Menggunakan KKO taksonomi Bloom

B

Memadukan lintas elemen

C

Merumuskan langsung dari CP

D

Mengidentifikasi kompetensi dan materi dalam CP

2. Perhatikan Tabel Capaian Pembelajaran berikut!

Pak Dzikron bermaksud menyusun Tujuan Pembelajaran dari CP kedua elemen tersebut. Dalam menyusun Tujuan Pembelajaran, Pak Dzikron bermaksud menerapkan teknik “lintas elemen”, maka contoh rumusan Tujuan Pembelajaran yang dapat disusun Pak Dzikron adalah ….

A

Membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi agar lebih mudah bermasyarakat

B

Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.

C

Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.

D

Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.

3. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali ….

A

Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara flekesibel.

B

Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

C

Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran ayng efektif bagi peserta didik

D

Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.

4. Dalam kurikulum sebelumnya dikenal istilah KKM (kriteria ketuntasan minimal). Dalam kurikulum merdeka istilah tersebut berubah menjadi KKTP (kriterian ketercapaian tujuan pembelajaran). Baik KKM maupun KKTP sebenarnya adalah cara untuk melihat apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak. Berikut ini adalah cara mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran berdasarkan KKTP, kecuali…

A

Rubrik

B

Interval nilai

C

Standar angka

D

Deskripsi kriteria

5. Berdasarkan CP mata pelajaran Fiqh dibawah ini :

Jika Pak Dzikron ingin merumuskan tujuan pembelajaran secara sederhana dan tepat, maka Pak Dzikron dapat merumuskan tujuan pembelajarannya sebagai berikut ….

 

A

Menganalisis ketentuan tata cara bersuci dari hadas dan najis

B

Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari

 

C

Menganalisis ketentuan tata cara bersuci

D

Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis

Lanjut ke halaman 2 :

Page : 12Next